在谈论儿童心理进步时，皮亚杰一个不能忽视的重要人物。他通过对偶故事法，深入研究了儿童的道德判断，这一研究不仅在心理学界引起了深远的思索，也在教育领域得到了广泛应用。今天，我们就来聊聊‘对偶故事法皮亚杰’，看看他是怎样看待儿童道德进步的。

皮亚杰的道德进步阶段

开头来说来领会一下，皮亚杰将儿童的道德进步划分为四个阶段，这些阶段包含了从无制度觉悟到能够自主判断的经过。他的学说强调，儿童的道德进步并不是一蹴而就的，而是经历了不同的层次。那么，具体的阶段到底是什么样的呢？

1. 前道德阶段（1-2岁）

这个阶段的孩子几乎没有制度觉悟，想象中的道德觉悟还未形成。有没有想过，这种情形好像就是“什么都不懂”的情形？孩子在这个阶段主要依赖父母的引导，他们会对孩子进行基本的道德灌输。

2. 他律道德阶段（2-7岁）

这个阶段又可以细分为两个小阶段。开头来说是自我中心阶段（2-5岁），孩子的思考不可逆，通常只关注自己的感受。过渡到权威阶段（5-8岁），他们开始明白要遵守制度，但这种遵守更多是基于对惩罚的恐惧。你有没有注意到，在这个阶段，孩子的言行常常受到了家庭和学校权威的影响？

3. 自律道德阶段（7-11岁）

进入这个阶段，孩子的思考变得更加灵活，他们不再是完全服从的“乖孩子”，而是开始领会制度的可变性。在这时期，孩子明白道德是同伴之间的约定，这种互动显得尤为重要。你是否观察过，你的孩子在与朋友互动时，对于制度的看法已经开始改变？

4. 公正阶段（11-12岁以后）

这个阶段的孩子开始展示出明显的利他主义，能够考虑别人的感受，并做出相应的道德判断。这时的他们并不再是简单地遵守制度，而是能够根据具体情况进行判断。这种复杂的觉悟成长是怎样出现的呢？正是他们开始明白，制度并不是完全的，而是可以协商和调整的。

小编归纳一下：领会儿童道德进步的重要性

通过对‘对偶故事法皮亚杰’的分析，我们不仅看到了儿童道德进步的层次性，更懂得了教育在其中所扮演的重要角色。教师和家长在这个经过中承载着至关重要的引导责任。我们在陪伴孩子成长的经过中，是否已经觉悟到他们在不同阶段的需求和思考特点？正是这一点，让每个孩子都有机会在道德的道路上走得更稳健、更从容。希望通过这篇文章，大家对皮亚杰的学说有了更深入的领会，同时能在日常生活中灵活应用这些聪明，帮助孩子更好地成长！