倾斜的伞读第八段画线的部分不同意这种说法。我们听了随堂课《南海上的明珠》，我个人有下面内容看法：

(由于时刻关系，我错过了字词部分的教学，因此就从课文的讲解说起吧!)

一、存在的难题

1、课时的划分不够合理。

2、课文结构把握不够准确。

3、这篇文章小编将是批读课文，旁批不仅为教者指出路线，同时也为学者指出技巧，但老师在教学时却忽略了旁边批注的影响，也没有引导学悄配生试着写写批注。

4、指导朗读不够。

5、由于时刻关系，最后作者对海南岛的赞美之情以及对祖国大好河山的热启神爱之情没能表现出来。

二、反思对策

1、这篇文章小编将教学分两课时，第一课时主要扫清字词障碍，初读课文，理清文章的条理，整体感知课文内容。第二课时重在领悟课文内容，体会感悟作者所要表达的想法情感。本节课把所有的内容都融汇在一起，造成教学目标得不到有效的落实。在以后类似课文的教学中应该将教学任务进行合理分配。

2、自读课文时可提出要求：结合旁边的批注领悟课文内容，并把自己不领悟的地方或自己在朗读中的感受或体会等写在旁边(扫清障碍式的批注)。

3、课文教学时，理清课文的结构。课文是从“土地肥沃、物产丰盛”和悄运亏“气候宜人、风景优美”等方面来描写海南岛的。教学中可根据学生的汇报，重点放在一个方面上，抓住重点词、句，体会它们在表情达意方面的影响，在领悟体会的基础上指导情感朗读，同时进行语言文字的训练和积累。

4、在领悟感悟课文内容的经过中，老师应相机指导学生把重点词句的领悟、自己的感受体会批注在旁边，便于用同样的技巧进修剩下的部分。接着汇报交流。

值得注意的地方是，第三、四天然段都在写海南岛的风景优美，应该放在一起进修，而不是完全单独地出现。